للشهادة الثانوية

مراجعة ليلة الامتحان

في اللغة العربية(قراءة وأدب عالمي)

(2)

تجميع وإعداد

محمود إبراهيم محمد علي

مدرس اللغة العربية

برجاء إرسال أي ملحوظات أو استفسارات على البريد الإلكتروني التالي :

alnamrout@hotmail.com

أو رقم الهاتف 7167442 /050

أولاً:الأدب العالمي

1- يوليوس قيــــــــــصر ..لشكسبير

سؤال وجــــواب

أولاًً : الأحداث والمواقف :

1) أكمل ما يناسب :

* ذكر بروتوس العامة في خطبته بأنه صادق في ( كلامه ) محب لـ ( قيصر) وبأنه من أجل

( روما وخير أبنائها فقد كان قيصر طماعاً )

* حول أنطونيوس عاطفة العامة والجماهير ووجهها ضد بروتوس وشركائه , بتذكيرهم بأن : قيصر أتى لروما بــ ( الكثير من الأسرى , وصب أموال فدائهم في خزائن الدولة ) حتى فاضت الخزائن , وتذكيرهم بأن قيصر رفض ( التاج ) ثلاث مرات , وبأنه أوصى لكل رومي بــ ( خمس وسبعين دراخما )

* الفكرة الإنسانية التي تعالجها المسرحية هي :

( كيف يؤثر إنسان على الحياة العامة , ويتأثر بها ؟ ) و ( كيف يستطيع إنسان أن يتلاعب بعواطف الجماهير , ويؤثر فيها ؟ ) .

2) علل ما يأتي :

أ ) تلكؤ أنطونيوس في عرض وصية قيصر.

* لتشويق الجماهير لمعرفة محتواها . * ليستثمر الجانبين ( العاطفي والمادي ) لقلب عاطفة الجماهير .

ب ) تحول الجماهير من تأييد بروتوس إلى الثروة عليه .

* أيدت الجماهير ( بروتوس ) في البداية , لقدرته على إقناعهم بمسوغات قتل قيصر .

* تحولت الجماهير من تأييد ( بروتوس ) إلى الغضب عليه والمطالبة بحرق داره , بسبب :

قدرة ( أنطونيوس ) على إقناعهم بكذب ( بروتوس ) وبراءة ( قيصر ) المحب لشعبه , والذي أوصى لكل فرد من الشعب بخمس وسبعين دراخما .

3) ( جاءت أحداث المشهد في تسلسل وتصعيد منطقي )

( وضح تأثير خطبة بروتوس في تهدئة هياج الجماهير )

* أستطاع ( بروتوس ) إقناع العامة بمسوغات قتل ( قيصر ) , لأن قيصر :

@ طماع , يريد علواً في الأرض .

@ قتل قيصر من أجل روما , وخير أهلها .

4) هات دليلين على كل ما يلي :

أ ) قدرة أنطونيوس على إقناع الجماهير.

* دحض ( أنطونيوس ) حجة ( بروتوس ) في قتل قيصر , فحول موقف الجماهير من

الرضا عن ( بروتوس ) , إلى الغضب عليه , والمطالبة بحرق داره .

* ثورة العامة على ( بروتوس ) و ( كاشيوس ) انتقاماً لقيصر .

* هروب ( بروتوس ) و ( كاشيوس ) من المدينة .

ب ) قدرة بروتوس على تبرير قتله قيصر .

* يدعي أنه قتل قيصر لأن قيصر كان طماعاً

* يدعي قتل قيصر من أجل روما وخير أبنائها .

* يحسن ( بروتوس ) التظاهر بحبه لبلده , ولشعبه أكثر من حبه للحاكم

ج ) سذاجة العامة وتبدل آرائهم.

* تبدل موقفهم من الهياج إلى الإنصات لمنطق قتله قيصر ( بروتوس وكاشيوس )

* تبدل من الغضب إلى الرضا عن ( بروتوس ) , وضرورة تكريمه .

* تبدل من الرضا عن ( بروتوس ) إلى الغضب عليه , والمطالبة بحرق داره .

ثانياً : الشخصيات :

1 ) حدد ملامح شخصية كل من :

* بروتوس :

@ حريص على توثيق حبه لقيصر

@ ينجح في إقناع الآخرين بمسوغات اشتراكه في قتل قيصر .

@ يحسن التظاهر بحبه لبلده ولشعبه أكثر من حبه للحاكم .

@ أقوى شخصيات المسرحية , وصديق قيصر وحبيبه يضرر به ويشترك في قتله

* أنطونيوس :

@ قدرة تعبيرية متميزة

@ يحسن التلاعب بعواطف الناس وتحريضهم

@ ينتصر على بروتوس بذكائه

@ يبدو خطيباً وداهية , ومقاتلاً بارعاً في ثبات الليث ومكر الثعلب , فقد أستطاع

خلال خطبته تبرئة قيصر , وإثارة الفتنة للانتقام من قتلة قيصر

2 ) أكمل بما يناسب :

* من أساليب التحليل النفسي للشخصيات :

@ المونولوج المنفرد ( الحديث النفسي للشخصية عن نفسها )

@ السرد ( وهو قليل , عبارة عن وصلات خفيفة , ومداخل سريعة , في أول المشهد)

* من الشخصيات الأساسية في المسرحية :

@ أنطونيوس @ بروتوس @ الجماهير

* من الشخصيات الثانوية في المسرحية :

@ ( كاشيوس ) @ أوكتافيوس

3 ) وضح بمثال كيف صور شكسبير تناقض شخصية الجماهير :

@ تحول موقف الجماهير من الهياج إلى الإنصات لمنطق قتلة قيصر ( بروتوس و كاشيوس )

@ ومن الغضب إلى الرضا عن بروتوس وضرورة تكريمه .

@ من الرضا عن بروتوس إلى الغضب عليه , والمطابة بحرق داره .

ثالثاً : البناء الفني :

1 ) ( توجد علاقة عضوية بين أحداث هذا المشهد تؤكد الحبكة الفنية للعمل ) وضح ذلك .

@ بنيت الأحداث على مصرع قيصر , وما أعقب هذا المصرع ( الاغتيال ) من ردود فعل لدى صحبه ولدى الجماهير .

@ جاء تسلسل الأحداث منطقياً :

$ فمقتل قيصر مدعاة للهياج الجماهيري , وخطبة ( بروتوس ) تبرير لقتل قيصر

$ وخطبة ( أنطونيوس ) إدانة للقتلة , وتبرئة لقيصر , ومثيرة للانتقام .

$ وهروب ( بروتوس ) و ( كاشيوس ) سببه ثورة الجماهير الغاضبة

2 ) ( تفاوت طول الحوار في هذا المشهد )

أعيباً يعد هذا أم أداة فنية يستثمرها الكاتب ؟ وضح ذلك .

@ استطاع ( شكسبير ) بذكائه أن يتحكم في مساحة الجملة من خلال الحوار الصادق , فمرة تقصر الجمل وتتركز , ومرة تطول وتمتد وتنمو , ويحددها دور الشخصية

3 ) بين ما ينطبق على مسرحية شكسبير من خصائص فنية مما يأتي :

* موضوع المسرحية إنساني . * نهاية المسرحية مفجعة غير متوقعة

* وضوح الزمان . * الحوار في المسرحية قصير وسريع .

* اهتمام الكاتب بالوصف والسرد . * توافر وحدة المكان .

أسئلة امتحانية

"بروتوس :إني ما أسأت إذا إلى أحد ، وما فعلته بقيصر ليس أكثر مما يجب أن تفعلوه أنتم ببروتوس، إن انحرف أو أخطأ مثل قيصر . أما أسباب قتله فمسجلة في دار (الكابيتول )، وأما أمجاده فلا ينكرها أو ينتقص منها أحد ".

1ـ في ضوء فهمك للمسرحية:كيف جاء تسلسل الأحداث؟

2ـ تكشف الفقرة السابقة عن بعض سمات شخصية بروتوس. اذكر اثنين منها .

3ـ اذكر ثلاثة أسباب لشهرة شكسبير العالمية في المسرح.

4ـ ما المقصود بكل من المفهومين النقد يين الآتيين :

ـ الشخصية المحورية. ـ الحبكة الفنية

" ...الجميع السكون استمعوا إلى أنطونيوس العزيز الجانب أنطونوس : ما بالكم أيها الأخوة تقدمون على عمل ما تجهلون ؟ ما الذي حملكم على محبة القيصر إلى هذا الحد ؟ وا أسفاه إنكم لا تعلمون وعلى أن أصارحكم فقد نسيتم الوصية التي ذكرتكم لكم"

1- يكشف المقطع السابق عن بعض ملامح شخصية "أنطونيوس".................اذكر اثنين منها.

2- نوع شكسبير في أسلوبه بين الخبر والإنشاء استدل على ذلك من المقطع.

3- ما الأمران اللذان اشتملت عليهما وصية قيصر؟

4- ما أثر خطبة أنطونيس في الجماهير؟

5- ما مفهوم المسرحية ؟

" بروتوس : مواطنيّ وإخواني ، صدّقوني فيما سأقوله لكم ، ولتكونوا خير القضاة الذين يُصدرون أعدل الأحكام ، فإن كان في هذا الحشد صديق لقيصر فإني أقول له : إن بروتوس لم يكن أقل محبة منه لقيصر . وإذا – بعد ذلك – سأل ذلك الصديق : لماذا إذاً ثٌرت على قيصر ؟ لأجبته : إني لم أثر لأني كنت أقل محبة منه لقيصر ، بل لأني كنت أكثر محبة وولاء لروما ".

أ- بيَّـنَ ( بروتوس ) في النص السابق سبب ثورته على قيصر رغم صداقته له، فما هذا السبب ؟

ب- من كلام (بروتوس) الذي أمامك . حدد اثنتين من ملامح شخصيته.

ج-في ضوء دراستك لمسرحية ( يوليوس قيصر ) . علـــل:

1- تحول الجمهور من تأييد ( بروتوس ) إلى الثورة عليه .

2- تفاوُتَ طول جمل الحوار.

3- بلغت مسرحية ( يوليوس قيصر ) ذروة البلاغة لأسباب عدة . اذكر ثلاثة منها.

" إني لا أقول إلا بما يجول في خاطري .. لا أكثر ولا أقل ،وأخاطبكم بما تعرفون أنتم أنفسكم ..وأريكم جروح قيصر البكماء تنوب عني ..أنا العاجز ،ولكن لو كنت أنا بروتوس ،لوجدتموني ذلك الخطيب المفوه الذي يثير شجونكم ..ويلهب صدوركم ،ويضع في كل جرح من قيصر لسانا يؤثر في أحجار روما .."

1) تمكن " أنطونيوس" من استمالة الجماهير، ثم تحريضهم ضد القتلة ....وضح سببين لذلك .

2) اتسمت مواقف الجماهير في المسرحية بالتغير والتحول ....بين اثنين من المواقف التي تظهر ذلك .

1علل : اعتبار فكرة مسرحية " يوليوس قيصر " إنسانية " .

لأنها تتخذ من تناقض النفس البشرية خطا فنيا في بنائها، وكما هو معروف أن التناقض جزء من الطبيعة في أي زمان وأي مكان .

3) برع "شكسبير"في التصوير النفسي للشخصيات ....وضح الأساليب التي اعتمدها في ذلك .

5) ضع علامة (b) أمام العبارة الصحيحة ،وعلامة (r) أمام العبارة الخطأ فيما يأتي:

أ- ( ) اتسم التعبير في مسرحية "يوليوس قيصر " بدقة الوصف والتصوير .

ب_ ( ) دمجت مسرحية "يوليوس قيصر " بين المأساة والملهاة .

ج - ( ) جاء تسلسل الأحداث وتصعيدها في المسرحية منطقياً .

د- ( ) قصرت عبارات الحوار على لسان " بروتوس " و " أنطونيوس" .

الشيـــــــخ والبحــر.... لآرنست همنجواي

سؤال وجواب

* أولاً :الأحداث والمواقف :

1- اختر الإجابة المناسبة :

أ- يدور الصراع في الرواية حول :

* صراع الإنسان ضد الإنسان

* صراع الإنسان ضد البحر والريح

* صراع الإنسان ضد الكائنات القوية

ب- انتصر الشيخ بسبب :

* خبرته وحنكته * ذكائه و فطنته

* إرادته وعزيمته * جميع ما سبق

ج- هاجمت الأقراش القارب لأنه :

* اعترض طريقها.

* كانت تفوح منه رائحة الدم والسمك .

* توغل في عمق الخليج.

2- ابحث في المقتطف عما يأتي :

ا- الأدوات التي أستخدمها الشيخ للسيطرة على سمكة السيف :

* الشص * القارب * الحربون * حبل

ب- الأدوات التي استخدمها في الانتصار على الأقراش :

* الحربون * الحبل * مقبض السكان * المجداف * المدية ( السكين) * هراوة ( عصا ) .

ج-أسماء الكائنات البحرية التي ذكرت:

· سمكة السيف * سمك القرش( من ذي الأنف الشبيه بالمسحاة. * سمك القرش (ماكو)

3-دلل على مايلي:

أ- خبرة العجوز ومهارته في اصطياد السمك الكبير

· إعداد تجهيزات القارب وعدة الصيد * اصطياد سمكة (تن) وزنها عشرة أرطال تستخدم طعماَ للسمكة الكبيرة

ب- خبرة العجوز في تفسير الظواهر الطبيعية البحرية:

· عندما رأى العجوز الغيوم والسحب، أدرك أن الريح سوف تهب طوال الليل

· قدرة العجوز على تعرف الأماكن والاتجاهات بالنجم أو الشمس

4-(فحين نهش القرش جسم السمكة أحس الشيخ وكأن لحمه هو الذي ينهش)...............علام يدل هذا السلوك؟

· حب الشيخ العجوز للسمكة * التلاحم بين السيخ والسمكة * سعادة بما لحق بسمكة القرش

ثانيا : الشخصيات:

1- ( إن الغلام وحدة هو الذي سوف يقلق علي طبعا، ولكنني واثق من أنه لن يقطع الرجاء)

أ- ما سبب قلق الغلام على الشيخ؟

· لأن فترة غيابة في البحر قد طالت * لأن حرس السواحل والطائرات بحثت عن العجوز قلم تجده، فالمحيط كبير جداَ، والقارب صغير .

ب- ما ملامح شخصية الغلام في ضوء العبارة السابقة؟

· الوفاء والاحترام والتقدير للشيخ الصياد (سانتاجو) * متفائل (حيث إنه لم يقطع الرجاء في عودة سانياجو)

2- اختر الصفات المناسبة لشخصية الشسخ العجوز مما يأتي:

· ثابتة	· مسطحة
· جامدة	· متطورة
· أساسية	· محورية

3- في غياب الشخصيات البشرية، أيمكننا أن نعد الكائنات البحرية ( السيف و القرش) شخصيات لعبت دوراَ في تطوير الحدث؟.... دلل على إجابتك.

نعم ، ذلك لأن دم سمكة السف كان يجذب الأقراش، ويشدها إلى مهاجمة السمكة والقارب، وبدأ هذا الصراع منذ بداية الرحلة، ولم ينته إلا بنهايتها

4- أكمل بما يناسب:

الملامح الجسدية لشخصية الشيخ:

· شيخ عجوز	· قروح سماء في اليدين
· ندوب عميقة في اليدين	· صفاء العينين، وقوة بريقها

· الملامح النفسية:

الإصرار التحدي قمة التفاؤل يتسلح بالإرادة

· الملامح الاجتماعية:

حياته بسيطة يعيش وحيداَ موضع احترام وتقدير

ثالثاَ: البناء الفني:

أ- حدد المكان الذي جرت عليه إحداث الرواية

§ المكان هو ( تيار خليج مكسيكو الدافئ )، وهو يجري شمالا في محاذاة

الساحل الأمريكي، أما الصيد، فإنه ينقل إلى سوق (هافانا)

ب- ما علاقة المكان بتصعيد الأحداث؟

وظف الكاتب المكان في تصوير الأحداث والصراع وتطور الشخصيات

1- أكمل بما يناسب:

أ-الحبكة العضوية في الرواية تقوم فها وحدة العمل على تسلسل الأحداث ومنطقتيها

ب-الحبكة في رواية الشيخ والبحر حبكة فنية.

ج-يقوم ( المونولوج الداخلي) بدور وظيفي يتمثل في:

· تبديد الوحشة التي يعانيها البطل

· يصور بصدق إحساس العجوز بالفرحة لانتصاره الكبير أو لإثبات وجودة

· الكشف عن قوة إدارة الشيخ العجوز على التخطيط والتصرف الذكي

2- اختر الوصف المناسب لخاتمة الرواية مما يلي:

· مفاجئة	· متوقعه
· منطقية	· غير منطقية
· مفرحة	· محزن

رابعا: الأسلوب والنسيج اللغوي:

1- (قدم الكاتب سرداً وصفياً لأحداث، اشتمل على تفصيلات كثيرة) مثل:

أ- وصف نهاية السيطرة على سمكة السيف الكبيرة.

ب- وصف البعد الجسدي للقرش(ماكو).

ما الدور الوظيفي الذي أداة الوصف التفصيلي في كل موقف؟

أ-صور الكاتب ضخامة سمكة السيف ، لتقدير حجم الجهد المبذول للسيطرة عليها.

أبرز فيه الكاتب اطمئنان الصياد لسمكته، فقد صارا مثل أخوين.

(بعد أن أغلق السيف فمه واستقام ذيله)

ب-وصف البعد الجسدي للقرش(ماكو) لتصوير عظمة الشيخ العجوز، وإرادته الحديدية التي استطاعت أن تنتصر في النهاية

2- بين وجه الجمال في التعبيرات الآتية

أ- قال الشيخ ( أنا والسيف مثل أخوين)

· تشبيه حيث شبه الشيخ والسمكة بالأخوين ، وهو تعبير يوحي بالسيطرة الكاملة على سمكة السيف واستسلامها للشيخ تماماَ

ب-(أدرك أنه أمام قرشين من ذوات الأنف الشبيه بالمسحاة)

· كناية عن خطورة هذا النوع من الأقراش، وسر جمال الكتابة يمكن في أنها تأتي بالمعنى مصحوباً بالدليل.

3 – صنف الأساليب الآتية إلى خبرية وإنشائية:

	الأساليب الخبرية	الأساليب الإنشائية
أ- كانت بالغة الضخامة	خبرية
ب- أهو الذي يقودني، أم أنا الذي أقوده؟		إنشائية (استفهام)
ج- آي غالانوس! هيا غالانوس		إنشائية (تعجب)
د-لابد إن تأتي الآن أقراش أخرى	خبرية

" وقال في نفسه: انتهى الآن كل شيء . وأغلب الظن أن الأقراش سوف تهاجمني من جديد ، ولكن أي شيء يستطيع المرء أن يفعله بها في غمرة الظلام ، وهو أعزل من السلاح ؟."

1- وضح الفكرة التي تدور حولها أحداث الرواية.

2- من خلال قراءتك للرواية اذكر:

· ثلاث أدوات استخدمها الشيخ في صراعه مع الأقراش.

· أربعة من الخيوط التي أسهمت في التأزم ( الصراع).

3- حدد من الرواية:

· نوع الحوار الذي اعتمد عليه الكاتب في تصعيد الأحداث.

· سمتين من السمات الاجتماعية لشخصية الشيخ.

4- ما المقصود بكل من المفهومين النقديين الآتيين:

· واقعية اللغة.

· لحظة التنوير.

أسئلة امتحانية

فجأة طافت برأسه فكرة وقال : يا بقية من السمكة ! يا سمكة كنتها أنا آسف لإيغالي في الابتعاد عن الشاطئ لقد حطمني ذلك وحطمك .ولكنا قتلنا كثيراً من الأقراش أنا وأنت ودمرنا كثيراُ منها، كم قرشاً قتلتِ قي حياتك أيتها السمكة العجوز؟"

1- تكشف العبارة السابقة عن التلاحم بين الصياد العجوز وسمكة السيف ما مظاهر هذا التلاحم ؟

2- اذكر عاملين من عوامل انتصار الصياد علي سمك القرش.

3- كان الغلام " مانولين " وفيـًّا للصياد العجوز .دلل علي ذلك.

4- علل لماياتي:-

· تعد سمكة السيف والأقراش المهاجمة للعجوز شخصيات أساسية.

· وصف بشاعة الأقراش وأسنانها وضخامتها.

"ولم تهاجمه الأقراش كرة أخرى إلا بعد أن جنحت الشمس إلى المغيب . فقد بصر الشيخ بزعنفتين سمراويين تتخذان سبيلهما عبر الأثر العريض الذي تركته السمكة في الماء . ومن عجب أن هذين القرشين لم يضربا في البحر التماسا للراحة ، بل انطلقا نحو القارب مباشرة سابحين جنبا إلى جنب ".

1 ) تكشف الفقرة السابقة عن إحدى مراحل الصراع في الرواية . وضحها .

2 ) اذكر ثلاثا من الملامح الاجتماعية للصياد " سانتياجو "

3 ) علل :

لم يلعب الحوار الخارجي ( الديالوج ) بين الشخصيات دورا أساسيا في تصعيد الأحداث

تعد سمكة السيف والأقراش من الشخصيات الأساسية في الرواية .

4 ) اكتب ثلاثا من الأدوات التي استخدمها الصياد في صراعه مع سمكة السيف .

5 ) ضع علامة (b) أمام العبارة الصحيحة وعلامة (r) أمام العبارة غير الصحيحة فيما يأتي

( )ظهرت الرواية في الأدب العربي في أواخر القرن السابع عشر .

( ) الصراع الذي تكشف عنه رواية الشيخ والبحر مادي وأخلاقي .

( ) أغفلت رواية الشيخ والبحر عنصر المكان .

( ) يعد الغلام ( مانولين ) من الشخصيات الأساسية في هذه الرواية .

3- بين القصربن...لنجيب محفوظ

· الأحداث والمواقف:

1-( غادرت أمينة الحجرة التي يتحادث فيها فهمي مع والده على عجل)

أ- ما سبب مغادرتها؟ وبم تصف سلوكها؟

· لأنها خافت أن يكون وجودها سبباً في صمتهما عن الكلام، فربما لا يريدانها أن تسمع ما يتحدثان فيه.

· وهذا سلوك طيب، يدل على الحياء، والاحترام الشديد للزوج.

ب-مار أيك في حرص (فهمي ) على استرضاء ووالده؟

(اربط ذلك بقوله تعالى في " سورة الإسراء" وبالوالدين إحسانا)

· أن فهمي بحرصه على استرضاء والده، إنما يتمثل لقوله تعالى:

(وبالولدين إحسانا) وهذا يدل على قوة إيمانه، وتنفذه لأوامر الله- تعالى بر الوالدين والإحسان إليها

2-(لئن كان يعد ما يعهد عاد إليه-بالقياس إلى غيره-دوراً ثانوياً، إلا أنه كان يقوم به بدقه وعناية وغبطة)

أ- ما الأدوار الثانوية التي كان يعهد إليه بها؟

-توزيع المنشورات -جدي من جنود المؤخرة

ب-كيف مارس أول دور قيادي أسند إليه ؟

· كان أول دور قيادي يوكل إليه، هو الإشراف على تجمعات طلبة المدارس الثانوية

· كان يقوم بدوره بعناية ودقه، فقد بلغ ( باب المحطة) قبل المظاهرة بساعتين. ولما بدأت المظاهرة كان يهتف بقوة وحماس، والجمهور يردد هتافه بصوت كالرعد.

3

أ- لماذا يعد فهمي نفسه دون الآخرين؟

· لأن أعمال الأبطال الذين ضحوا بأرواحهم، فنالوا الشاهدة، كانت تتراءى لعينيهٍ، وكثيرا ما كان يريد أن يتأسى بهؤلاء الأبطال، إلا أن أعصابه كانت تخذله في اللحظات الأخيرة.

ب- كيف أثر هذا الشعور في تغيير موقفه أثناء المظاهرة؟

· صمم على مضاعفة البذل والكفاح والتماسك واجتاحته رغبه في الشهادة لاتحد.

4-صورت الشخصيات في ثلاثية نجيب محفوظ ثلاثة أجيال تتوازى مع ثلاثة مراحل من تاريخ الأمة .

ا- ما هذه الأجيال؟

*جيل الإباء *جيل الأبناء *جيل الأحفاد

ب-وما هذه المراحل ؟

· المرحلة الأولى( بين القصرين): وهي بداية أحداث الرواية ومنطلق تطوراتها، وهي تنتهي بسقوط فهمي شهيداً

· المرحلة الثانية( قصر الشوق): وهي تمثل جيل التردد والحيرة ويمثله (كمال) و(ياسين).

· المرحلة الثالثة (السكرية): وأببطالها0عبدالمنعم)و (أحمد شوكت) وهما يمثلان جيلا تحرر من سيطرة الماضي، وخرج عن التردد ة والحيرة، وتنتهي الرواية بموت أمينة.

الشخصيات:

1- (فغضب السيد – لا غضباً كما تظاهر، ولكن ليخفي الأثر اللطيف الذي بعثه كلام الشاب في نفسه)

أ-تكشف هذه العبارة عن ازدواجية في شخصيته.

· تظاهر بالغضب، وهو سعيد من داخله لحرص ابنه على رضاه في الظاهر" يحاول منع ابنه عن المظاهرات"، وفي" داخلة يفخر بذلك"

ب-لماذا يريد السيد أحمد عبدا لجواد إخفاء سعادته عن ولده؟

· حتى لا يستهين ولده بمخالفته بعد ذلك.

ج-مار أيك في هذا السلوك؟

· أرى أنه سلوك غير سليم، وأن السيد أحمد عبدا لجواد لو كان صريحاً مع ابنه لكان أفضل، فالصدق أفضل من الكذب على أي حال.

د-ما مدى تواف واقعية الشخصية في سلوكه؟

لم تتوافر في شخصية أحمد عبد الجواد الواقعية في السلوك بشروطها الثلاثة: لدية ازدواجية في *شخصيته، فلم يتصرف كغيره في الحياة,

*لم يكن مقتنعاً *كان متكلفاً، ولم يكن طبيعياً

2-أكمل بما يناسب:

أ-تطورت شخصية فهمي من التردد إلى (الثبات).

ب-تطورت شخصية الوالد في موقفه تجاه وله فهمي من (الغضب)إلى(الرضا).

ج- من ملامح النفسية التي أوردها الكاتب لشخصية فهمي:

· الشعور بالذنب.

· الشعور بالنقص.

· طامع إلى مزيد من التضحية.

د- من ملامح شخصية أحمد عبد الجواد النفسية:

· الصرامة والشدة

· الجدية والوفاء في بيته

· حريص على الصلاة، وعلى مهابته وطاعة الأبناء له

3-شخصية فهمي (نامية متطورة) وشخصية أمينة (ثابتة مسطحة) وضح الفرق بين نمط الشخصيتين.

· وهو (داخليا): رقيق الطبع، محب لأولاده وأسرته، يحب العمل الوطني .

· شخصية فهمي (نامية متطورة) فقد تطورت هذه الشخصية من التردد إلى الثبات.

· وشخصية أمينه (ثابتة مسطحة): فشخصيتها لا تنمو ولا تتطور على مدار القصة، لأنها وجدت كاملة منذ البداية، فهي نموذج للزوجة الهادئة التي تدين لزوجها بالطاعة، وتعد البيت مملكتها، وتتحلى بالتسامح والحب والحنان.

ثالثا: البناء الفني:

1-وضح كيف عرض الكاتب الأحداث في تسلسل وتنام؟

· مرت الأحداث بالمرحل الآتية) البداية والعقدة والذروة والحل)

· فالأحداث بدأت شائقة تجذب انتباه القارئ، ثم تصل إلى العقدة التي تتداخل فيها الحوادث، ويتضاعف شعوره إلى معرفة الحل، وتبدأ بعدها بالتدريج في الحل.

2- كيف نجح (المونولوج الداخلي) (حديث النفس) في تصوير شخصية كل من الوالد وفهمي؟

الوالد: تحث مع نفسه منتشياً بعمل ولده الوطني، ونستنتج من حديثه:

· أن لديه ازدواجاً في الشخصية، فهو في الطاهر يحاول منع ابنه من الظاهرات، وفي داخله يحب العمل الوطني، ويرى في تصرفه ابنه زهواً كبيراً.

فهمي: وتحدث مع نفسه في الموافق الآتية:

· موقفه من المظاهرات سابقاً

· فرحته بدورة في تنظيم المظاهرة

· حديثة لنفسه في المشهد الأخير.

3-بين أهيمه ارتباط كل مكان من المكنة الآتية بسير الأحداث

أ- الأزهر:

· كان الأزهر هو مكان اجتماع لجنة الطلبة العليا للنظر ف تنظيم المظاهرات السلمية الكبرى، التي سمحت السلطة بقيامها، للإعراب عن ابتهاج الشعب.

ب-ميدان المحطة:

· كان ميدان المحطة هو مكان تجمع الناس للمظاهرة السلمية من طلبة وعمال وموظفين وأهلين راكبين وراجلين، وكان المكلان المحدد لفهمي هو باب المحطة.

ج- حديقة الأزبكية:

· عندما اقتربت المظاهرة من سور الحديقة، أطلقت سلطات الاحتلال النار على المتظاهرين.

4-في ضوء تسلسل الأحداث بين في رأيك في الخاتمة.

الخاتمة: تتمثل في استشهاد فهمي .

وتمتاز الخاتمة بأنها منطقية: فقد تحول فهمي من التردد إلى الثبات، وكان إطلاق الاحتلال للرصاص، وإصابة فهمي واستشهاده شيء منطقي بعد ثباته.

والخاتمة هادفة أيضاً فهي تهدف إلى إذكاء روح الوطنية عند الشباب كما أنها(الخاتمة) جاءت هادئة، تبعث على الرضا.

رابعاً: الأسلوب والنسيج اللغوي:

1-(تمتاز الرواية الطويلة بالخوض في التفصيلات،والإسهاب في الموضوع)

أين تجد ذلك في رواية بين القصرين؟

غلب على نجيب محفوظ الاهتمام بالجزئيات، وتفاصيل الأمكنة، وحياة الأشخاص، ودوافعهم النفسية، وهذه إحدى سمات الرواية التي تختلف فيها عن القصة القصيرة.

2- اختر مما يأتي ما ينطبق على أسلوب نجيب محفوظ في أسلوبه ولغته:

يغلب السرد على الحوار ( × )

يراوح بن الحوار والسرد ( √ )

لغته فصيحة تسربت إليها بعض الألفاظ العالمية ( √ )

لغته عامية قريبة من الفصيحة ( × )

لغته سهله قريبة المعاني ( √ )

يبرز(المونولوج) حديث النفس ( √ )

يتجنب الديالوج (الحوار) ( × )

ما مدى توافر واقعية الأسلوب في القصة؟

امتاز أسلوب(نجيب محفوظ) بالبساطة والوضوح والدقة في التصوير، وبروز عوامل التشويق التي تدق الملل، وتجبر القارئ على مواصل القراءة.

وقد لاحظنا في أسلوبه ما يلي:

· المراوحة بين السرد والحوار

· توظيف السرد لتصوير الشخصية من الداخل والخارج

· توظيف الحوار للتعبير عن أكار الشخصية ومشاعرها مزاجها

· استخدام اللغة الفصيحة للسرد والحوار

· تسربت بعض الكلمات العامية مثل (بابا)، (نينا)

· تنويع الأسلوب بين الخبر والإنشاء

أسئلة امتحانية

أجل ينبغي أن يحافظ على الجد والصرامة الخليقتين بمندوب اللجنة العليا ، فلتتحقق تلك الأعمال الخارقة التي عجز عن تحقيقها في الواقع ، لن تفتر له رغبة في المزيد منها وإن وخز قلبه إحساسه الحاد بالحقيقة العارية ، موزع منشورات ، وجندي من جنود المؤخرة ، هذا هو بلا زيادة ، اليوم يوكل إليه قيادة المدرس

الثانوية فيواجه زعامة كبيرة ".

1. تكشف الفقرة السابقة عن السمات النفسية لشخصية " فهمي " ._اذكر سمتين منها.

2. بين في ضوء قراءتك للرواية : - أهمية ارتباط كل من المكانين الآتيين بسير الأحداث :

· الأزهر الشريف.

· حديقة الأزبكيـة.

3. اربط بين الحدث في المجموعة (أ) وما يمثله من البناء الفني للرواية في المجموعة (ب)

(أ)	(ب)
استشهاد فهمي	مقدمة الحدث
تحول فهمي من التردد إلى الثبات	تأزم الموقف
إطلاق قوات الاحتلال الرصاص على المتظاهرين	نقطة التنوير
	الخاتمة

4. وضح كلا من المفهومين النقديين الآتيين :

الشخصية الثابتة ._________________________

الأدب الشعبي . _________________________

كانت أعمال البطولة تتراءى لعينيه باهرة تخطف الأبصار ,طالما أنصت إلى نداء داخلي يهيب به إلى الإقدام والتأسي بالأبطال ,ولكن كانت تخذله أعصابه في اللحظة الحاسمة ,ثم يعود إلى التصميم على مضاعفة البذل والكفاح والتماسك بضمير معذب وقلب حائر ورغبة في الشهادة لا ُتحدُّ "

1- في ضوء فهمك لرواية " بين القصرين " وضح :

· كيف تحققت رغبة فهمي في الشهادة ؟

· ثلاثا من ملامح شخصية أحمد عبد الجواد؟

· ثلاثا من القيم الوطنية والاجتماعية التي أبرزها هذا المقتطف؟

· تتناول ثلاثية نجيب محفوظ حركة ثلاث أجيال مثلت أخطر مراحل التاريخ المصري الحديث. ما هي ؟

· وضح المقصود بالمونولوج؟

===========================================================================================

من رواية " بين القصرين " .

" مضت مظاهرته تقترب رويدا من حديقة الأزبكية التي لاحت أشجارها الباسقة فوق الأعلام المنتشرة بطول الطريق , وعلى حين بدا ميدان الأوبرا من بعيد رؤوسا متلاصقة ... كان يهتف بقوة وحماس والجمهور يردد هتافه بصوت مل الجو كهزيم الرعد ".

1- في ضوء فهمك للرواية , بين :

أ - الحدث الرئيس فيها : .......................................................................

ب – أهمية ارتباط كل مكان من الأمكنة الآتية بسير الأحداث :

1- ميدان المحطة : ................................2- حديقة الأزبكية : .............................

2- اذكر اثنتين من الملامح النفسية لشخصية فهمي :

* ......................................... * .....................................................

3- كيف تحققت الحبكة الفنية للأحداث ؟

................................................................................................

4- علل غلبة المونولوج الداخلي في الرواية . ..............................................................

5- اذكر اثنتين من خصائص أسلوب الكاتب " نجيب محفوظ " .

* ......................................... * .............................................

4- قصة الحرب ....لويجي بيراندللو

* الأحدات و المواقف :

1– علل الموقف الآتية :

أ – زفير الزوجة وأنينه خلف زوجته عند ركوب القطار .

* مشاركةً لزوجته في أحزانها على ولدهما الذّاهب للحرب .

ب – انقباض المرأة وهمهمتها بين الحين والآخر

* بسبب حزنها على حياة ولدها الذاهب إلى الحرب ، وهو صبّي في العشرين من عمره .

ج – انخراط الرجل اليدين في العويل والبكاء في نهاية القصة .

* بسبب انهياره أمام سؤال المرأة الساذج : ( إذاً فقد مات ابنك حقاً ؟ ) فانتزع الرجل منديلاً من جيبه ،

وانخرط في عويل يهزُُّ القلوب ، وقد أدرك أنّ ابنه ذهب إلى الأبد .

2 – ( وهناك تمرق القناع الذي استتر وراءه الرجل البدين، من أعين الناس ، ومن نفسه)

أ – لماذا استتر الرجل البدين عن الناس ؟

* ليخفيَ حزنه على ولده الذي مات في الحرب ، ولكنّ هذا القناع يتمزّق في النهاية ، حيث ينخرط في البكاء والعويل

ب – كيف تّم تمزيق القناع ، قناع الاستتار كما فهمت من القصة ؟

* تمزق بسبب انهياره أمام سؤال المرأة الساذج: ( إذاً فقد مات ابنك حقاً ؟) فإذا به ينخرط في عويل مؤلم يهزُّ القلوب ، وقد أدرك ، أنّ ابنه ذهب إلى الأبد .

3- ما رأيك في المواقف الآتية :

أ – استجاب شيخٌ كبير لنداء التطوع دفاعاً عن الوطن .

* أثني على هذا التصرُّف ، فكلنا ملك للوطن ، ولعلَ ها يكون قدوة ودافعاَ للشباب ، ليحذوا حذوه ، ويسلكوا نهجه .

ب – منعت أم ابنها من الذهاب إلى معسكرات الدفاع الوطني .

* و أرى أنها مخطئة ، فالدّفاع عن الوطن واجب وطني ، ودَيْنٌ في أعناق أبنائه ، وأقول لهذه الأم : (من لم يمت

بالسيف مات بغيره )

ج – رفض جارك أن يقبل العزاء في ابنه الشهيد .

* أرى أنه مخطئ في تصرّفه ، فالشهداء منزلتهم عالية ي الجنة ، وأذكّر هذا الجار بقوله تعالى ( ولا تحسبنّ

الذين قُتلوا في سبيل الله أمواتا ، بل أحياء عند ربهم يرزقون ).

ثالثا: الشخصيات :

1 – * حدد الملامح الجسدية والاجتماعية لكل من الشخصيات الآتية :

أ – الزواج :

* الجسدية : رجل ضئيل الجسم ، نجيل ، مُعتلّ ، وجهه شاحب الموت ، وعيناه صغيرتان لامعتان .

* الاجتماعية : نتزوج ، له تطّوع في الحرب

ب – الزوجة :

* الجسمية : امرأة ضخمة ، في ثياب سوداء ، كحزمة ٍ لا شكلَ لها

* الاجتماعية : متزوج ، له ولد تطوعّ في الحرب .

ج – الرجل البدين :

* الجسدية : رجل بدين ، أحمر الوجه ، عيناه رماديتان محمرّتان ، يخفي سنّين مفقودين في مقدّمة فمه .

* الاجتماعية : له ولد مات في الحرب .

********************

2 – وضّحْ الملمح النفسي الذي تصوّره العبارات الآتية :

أ – ( جذبت فيه معطفها ثانية حتى حاذت عينيها لكي تخفي وجهها )

* تدّل هذه العبارة على حزن المرأة الكبير لذهاب ابنها للحرب ، وظنّها أنّه لن يشاركها مشاعر أحد .

ب _ ( وتنهّد الرجل الذي ذهب ابنه للحرب )

* توحي بخوفه وقلقه على حياة ابنه ، خشية أن يموت في الحرب .

ج _ ( وهز معطفه الفاتح ، وكأنه يريهم لونه )

* توحي بحب الظهور ، والاعتزاز بالنفس .

**********************

3- ( وكانت شفته العليا ترتعش فوق أسنانه المفقودة وعلى عينيه الجامدتين غشاء من دموع )

القيمة الفنية التي أضافها كل من الأوصاف التالية للشخصية :

* ( ترتعش ) : توحي بالقلق والحزن .

* ( الجامدتين ) : توحي بالحزن الشديد .

* ( عليها غشاء ) : توحي بالأساسي والحزن الدفين الذي يحاول أن يخفيه .

رابعا : البناء الفني :

1 - ( قام الحوار في القصة بدون أساسي في تجميع خيوط الحدث )

اختر موقفاً حوارياً وبيّن ما يلي :

أ – دور الحوار في الكشف عن طبيعة الشخصيات :

* عبّر الحوار عن شخصية كلّ من المتحاورين ، وفهمه لقيمة الحرب ، وموقفه منها ، سواء الحقيقي أم الخارجي

ب – خصائص الحوار الفنية :

* لقد انطبقت على الحوار خصائص الحوار الجيد :

فقد جاءت العبارات : قصيرة ، سريعة ، فصيحة ، حيوية ، فيها تلميح خفيف وإثارة ، بعيد عن الخطابية ، كما

أسهمت في تطوير الحدث .

2- جاء في خاتمة القصة :

( وأثار دهشة الجميع جين انخرط في عويل مؤلم يهزّ القلوب، عويل جارف لا يمكن للإنسان أن يسيطر عليه )

وضّح ما ينطبق على هذه الخاتمة من الخصائص الفنية الآتية لخاتمة القصة القصيرة :

* لحظة التنوير تثير في القارئ الشعور بالرضا والاطمئنان . ( T )

* منطقية ، بعيدة عن المصادفة ، تبنى على مقدمات . ( T )

* هادفة تحمل قيمة أخلاقية أو اجتماعية . ( T )

* هادئة بعيدة عن التكلف . ( T )

* مفاجئة غير متوقعة . ( × )

***********************

3 س: ما العقدة في ( قصة الحرب ) ؟ .

العقدة في سؤال المرأة الساذج ( أذاً فقد مات ابنك حقاً ) ؟.

خامسا: الأسلوب والنسيج اللغوي :

1- ( وبدت إحدى عربات الدرجة الثانية مزدحمة ومليئة بالدخان بعد أن قضى فيها خمسة أشخاص ليلتهم وعند الفجر اندفعت إلى هذه العربة امرأة ضخمة في ثياب سوداء- كحزمة لا شكل لها - ، وخلفها زوجها يزفر ويئن ، رجل ضئيل الجسم ، نجيل معتل ، وجهه شاحب شحوب الموت ، وعيناه صغيرتان لامعتان ، وفي حركاته خجل وارتباك ).

أ- ( وُصِفتْ العربة بأنها مزدحمة ، ومليئة بالدخان ) ....

فماذا تفهم من هذا الوصف من مظاهر اجتماعية تتصل بموضوع القصة وحياة الناس وعاداتهم؟

* سفر الشباب إلى الحرب بالقطارات .

* انتشار عادة التدخين عند الشباب في المواصلات العامة .

· اذكرْ ثلاثة فروق بين القصة والرواية من حيث الزمن و المكان و النهاية والشخصيات.

		القصة	الرواية
1	الزمن والمكان	محدود	متعدد ومتسع
2	الشخصيات	قليلة	كثيرة ومتعددة
2	النهاية	نهايتها لحظة تنوير يكتمل بها معنى الحدث	تنتهي بأي شكل من الأشكال

أسئلة امتحانية

" كانت الزوجة قد حاولت أن تجد في كلام زوجها وأصدقائها شيئاً يسرّي عنها حزنها العميق ، ولكنها لم تجد بين الكلمات الكثيرة التي قيلت كلمة واحدة تعزيها ، ولكن الآن نفذت كلمات الرجل البدين إلى قلبها وأدهشتها " .

1- وضح هدف الكاتب من قصته .

2- اذكر سمة نفسية واحدة لكل من : = الزوج . =الرجل البدين .

3- في ضوء قراءتك لهذه القصة بين :

· لحظة التنوير .

· خصيصتين من خصائص القصة القصيرة .

4- ما المقصود بكل من المفهومين النقديين الآتيين : = الديالوج . = التراجيديا .

"وهز معطفه الفاتح ,وكأنه يريهم لونه , وكانت شفتة العليا ترتعش فوق أسنانه المفقودة, وعلى عينيه الجاحدتين غشاء من دموع ,ثم أنهى كلامه بضحكات رفيعة أشبه بالعويل ووافق الجميع علي كلامه "

1-في ضوء فهمك للفقرة السابقة :

أ)حدد اثنين من سمات النفسية للرجل البدين .

ب)وضح الإيحاء في كل مما يأتي :

· ترتعش:................................................

· العويل:.................................................

2-في ضوء فهمك للقصة اذكر :

أ) خصيصتين من خصائصها

ب)وظيفتين من وظائف الحوار فيها

ج)ثلاثا من ملامح أسلوب (بيراندللو) في القصة.

3-وضح المقصود بكل مما ياتي :

أ)لحظه التنوير في القصة القصيرة: ب)السرد المباشر.

============================================================================================

" ..فجأة التفتت إلى الرجل البدين وسألته: إذا فقد مات ابنك حقا ؟ .. وتطلع إليهما الجميع واستدار الرجل البدين أيضا إليها ، وثبت في وجهها عينيه الكبيرتين المنبعجتين الرماديتين ، وقد كستهما طبقة رقيقة من الدموع....".

1. من خلال فهمك للفقرة السابقة اذكر :

أ- الحدث الذي تمثله تللك الفقرة من من قصة "الحرب ".

ب- سمـتين من سمات أسلوب " بيراندللو " في الفقرة .

2- حدد الهدف الذي رمى إليه الكاتب من قصته.

3- من خلال تحليلك لشخصيات القصة .

- حدد صفة واحدة من الصفات النفسية لكل من الرجل البدين وزوج المرأة:-

1- وضح كلا من المفهومين النقديين الآتيين:

- العقدة . - الحبكة المفككة .

===========================================================================================

" إن أولادنا يولدون لأن الله أراد ذلك . وعندما يخرجون إلى الحياة يأخذون معهم حياتنا نحن , وهذه هي الحقيقة. نحن ملك لهم وهم ليسوا ملكا لنا. وعندما يبلغ الواحد منهم العشرين من عمره يصبح مثل ما كنا عليه في سنه ,كان لكل منا أب وكانت له أم , ولكن إلى جانب الأب والأم كانت هناك أشياء كثيرة تملأ حياتنا , من أهمها : الوطن الذي سنجيب نداءه ـ حتى لو اعترض الأب , واعترضت الأم ـ حبنا لوطننا كبير ولكن أكبر منه حبنا لأولادنا".

1ـ يمثل المقطع السابق صورة من صور الصراع في القصة. وضح ذلك.

2ـ بين سمة من سمات النفسية لكل من الشخصيتين الآتيتين: الزوج : ـ الرجل البدين:

3ـ رتب الأحداث الآتية على وفق بدء تسلسلها في القصة " الحرب":

أـ حوار مشترك بين المسافرين.

ب ـ انخراط الرجل البدين في عويل مؤلم.

ج ـ التحاق الرجل وزوجته بعربة قطار.

دـ تدخل الرجل البدين في الحوار مع المسافرين.

4ـ يحمل أسلوب قصة " الحرب" عددا من السمات : أذكر ثلاثا منها.

5ـ ضع علامة (√) أمام العبارة الصحيحة, وعلامة(×)أمام العبارة غير الصحيحة فيما يأتي:

أـ ( ) من سمات الحوار الجيد في القصة القصيرة الإكثار من أسلوب الخطابة.

ب ـ ( ) تتميز قصة( الحرب) بالتوازن بين أسلوب السرد والحوار.

ج ـ ( )شخصية ( المرأة) هي الشخصية المحورية في القصة ( الحرب) .

د ـ ( ) العقدة في القصة هي النقطة التي تبدأ منها أحداث القصة في التشابك.

5- حكاية الصياد والجــــــــــــــــــــني

ما مفهوم الأدب الشعبي ؟

*فنّ قولي شفاهي ، تعتمد على الرواية الشفوية ، ثُمّ تمّ تدوينه في مرحلة تالية ، وهو يرتبط بالعادات والتقاليد الشعبية المتوارثة في الأمة .

يغلب على فنون الأدب الشعبي الجهل بالمؤلف ، حتى يظلّ المجال مفتوحاً للإضافات والتراكمات كما في الحكايات الشعبية .

*عدِّدفنون الأدب الشعبي ( أنواع المادة الفلكلورية ) :

* الأسطورة * الخرافة * الحكاية * الأقوال السائرة والأمثال. * الشعر ( الملاحم والقائد والأغاني الشعبية )

* الألغاز الشعبية . * الموسيقى والرقص .

* ما الخصائص الفنية لحكايات ( ألف ليلة وليلة) ؟

* الغلاف الخيالي الممتع الخصب . * الاستطراد الفني في الحكايات .

* التوصيف الفني لعنصر التشويق * المضامين التربوي والأخلاقية الهادفة .

* النسيج اللغوي الحائي المطعم بالشعر .

* ما القيمة الفنية لـ ( ألف ليلة وليلة )؟

* القوة التأثيرية : بسبب الانتشار الشعبي الواسع لها .

* فتحت باباً جديدا : للدراسات العلمية المنهجية في المجال الدراسات الشعبية ، والآداب المقارنة في الجامعات الشرق و الغرب

* أصافت خيالاً : للأدباء من ( الروائيين والمسرحيين و الشعراء ) . كما ألهمت كثيراً من كتّاب أدب الأطفال .

* أولا الأحداث والمواقف :

1- عيّن من الحكاية ما يدل على المعاني الآتية :

أ – تقسيم الله تعالى الأرزاق بين الناس :

* إنّ الصياد لما رمى الشبكة للمرة الأولى وجد فيها حماراً ميتاً ، فأنشد يقول : سبحان ربّي يعطي ذا ويحرم ذا *** هذا يصيد وهذا يأكل السمكة وفي المرة الثانية وجد زيراً ملاَن برمل وطين ، وفي المرة

الثالثة وجد فيها قوارير ، وفي الرابعة والأخيرة وجد قمقماً أصفر بداخلة جنّي .

ب – مقابلة الجميل بضده عمل سيء :

* إنّ الصياد أخرج من القمقم الذي كان محبوساً فيه ، ولكن الجني كافأه بأنْ خّير أن يختار الموتة التي يريدها.

ج – انتصار الحيلة على القوة :.

* ذلك أنّ الصياد لّما وجد الجنّي مُصِرّاً على قتله لَجَاً إلى الحيلة . فاستطاع بعقله وحيلته إدخال الجنّي داخل

القمقم ، ليقيَ نفسه والناس من شّره .

2- إذا علمت أن الحدث في الحكاية له بداية ، ووسط ونهاية ، فكيف يمن أن تطبّق ذلك على حكاية الصياد والجني ؟

أ – المقدمة ( البداية ) :

* صياد فقير ، كبير السنّ ، يرمي شبكته _ فقط _ أربع مرّات يومياً ( الفقر لتبرير البحث عن الرزق ، كبر السنّ تحديد عدد الرمياَت )

ب – الوسط (تنامي الأحداث ) :

* ويتمثل في خروج الجنّي من القمقم ، والحوار ، والإصرار على القتل ، ثم امتداد الحوار ، وحيلة الصيّاد .

ج –النهاية ( الحل ) :

* ويتمثّل في حبس الجنّي في القمقم .

3- أكمل بما يناسب :

قدّمت الحكاية مغزىً تعليمياً حمل القيم الآتية :

* أهمية العمل .

* التوكُّل على الله في كسب الرزق .

* أهميّة العقل و الفطنة .

* المعروف بين الناس .

ثانيا : الشخصيات :

1- أكمل بما يناسب :

أ –تتصارع في الحكاية شخصيتان أساسيتان ،هما :

الصياد و ( الجنّي ) .

ب – تقوم بدور رواية الحكاية في( ألف ليلة وليلة ) شخصية ثابتة هي : شهر زاد.

ج – أشر في الحكاية إلى شخصيات ثانوية مثل : الأولاد ، الزوجة ، ( الملك السعيد / شهريار ) ، الصيادون

د – من ملامح شخصية الصياد :

* الصبر بدليل : تكرار رمي الشبكة .

قولة : يا خائضاً في ظلام الليل و الهلكهْ *** أقصر فليس الرزق بالحركهْ

* الذكاء والحيلة بدليل : خداعة للجنّي وحبسه داخل القمقم .

هـ - وصفت الحكاية شخصية الجني بأنة :

أ –قوي يملك قدرة على التشكّل .

ب – متحجّر المشاعر لا يستجيب للتوسل .

ج – غبيّ تتغلب عليه الحيلة .

ثالثا : البناء الفني :

1- اختر الإجابة الصحيحة مما يلي :

أ- قُدّمت الحكاية :

* بأسلوب السرد فقط .

* الحوار فقط .

* بأسلوبي السرد و الحوار .

ب- المكان و الزمان في الحكاية :

* أغفلتهما الحكاية .

* لّمحت إليهما .

* توسّعت فيهما .

ج – حبس الجني في القمقم :

* فكرة خيالية للإثارة

* فكرة خرافية شعبية .

* فكرة مستمدّة من أصول وثنية .

رابعا : الأسلوب والنسيج اللغوي:

1- علّل ما يلي:

أ _ كثرة الشواهد الشعرية في الحكاية الشعبية

* للتعليق على موقف .

* للتنفيس عن كربة .

* للحكمة والاعتبار .

ب – هبوط مستوى الشعر في الحكايات الشعبية .

* لأنّ الحكاية موجهّة إلى جماهير الشعب ، على اختلاف ثقافاتهم .

ج- وجود تكرار لبعض العبارات أو الألفاظ .

* لأنّ الأحداث وتتابعها تتطّلب ذلك التكرار

د- هبوط مستوى الصياغة وبساطتها غالباً .

* لأن الحكاية موجّهة إلى جماهير الشعب ، على اختلاف ثقافاتهم

2- اختر الوصف المناسب :

أ –ألفاظ الحكاية : * سهلة * صعبة

ب –عبارات الحكاية :

* مسجوعة * مرسلة

* قصيرة * طويلة

أسئلة امتحانية

" فقال الصياد : هذا جني وأنا إنسي ، وقد أعطاني الله عقلاً كاملاً ، وها أنا أدبر في هلاكه بحيلتي وعقلي ، وهو يدبر بمكره وخبثه . ثم قال للعفريت : أسألك عن شيء وتصدقني فيه ؟ قال : نعم . اسأل وأوجز . فقال له : كيف كنت في هذا القمقم ، والقمقم لا يكاد يسع يدك ولا رجلك ، فكيف يسعك كلَّـك ؟ فقال له العفريت : أفلا تصدق أنني كنت فيه ؟ فقال الصياد : لا أصدقك أبداً حتى أراك فيه بعيني " .

أ- استخلص من الحوار السابق سمة واحدة لشخصية كل من :

· الصياد : ....................................................

· العفريت :...................................................

ب- تضمنت حكاية ( الصياد والجني ) عدداً من القيم . اذكر ثلاثاً منها :

ج- تسلسل الحدث في الحكاية له بداية ووسط ونهاية . بيِّـن :

1- بداية الحدث :..........................................................

2- نهاية الحدث :......................................................

ثانياً:القـــراءة

1- زايد المبدأ والموقف

يقول صاحب السمو رئيس الدولة في ميدان السياسة من خلال رؤية ثاقبة ، وبصيرة نافذة.إن قوة الخليج في وحد ته الاقتصادية ، لأنها التحدي الحقيقي الذي سيثبت فيه الإنسان الخليجي مكانته التي يستحقها، ولأن القوة الاقتصادية هي المقياس الحقيقي للقوة الذاتية الخليجية ، تعويضا للتخلف ، واندفاعا نحو التقدم والرقي ".

1ـ من هذا المقال : ـ اذكر موقفا لرئيس الدولة على الصعيد الخليجي ، وآخر على الصعيد الإسلامي.

2ـ من سمات الأفكار في هذا المقال :" التعليل ". ـ وضح ذلك من خلال الفقرة السابقة.

3ـ أ ـ مثال من الفقرة السابقة مما يأتي :

ـالطباق . ـ الترادف المعنوي.

ب ـوضح جمال التصوير في العبارة الآتية: "تقع فلسطين في سويداء قلب رئيس الدولة ".

4ـ في ضوء مقال "زايد المبدأ والموقف " : اذكر خصيصتين من خصائص المقال السياسي.

"وعلى الصعيد العالمي نجد أنفسنا أمام زايد القائد, زايد الإنسان الذي اتسعت اهتماماته, وامتدت إلى قضايا العالم ومشكلات الشعوب ,لأنه يؤمن بأننا نعيش في عالم تتشابك فيه المصالح حتى لا تستطيع دوله أن تغلق حدودها على نفسها, فيؤيد كل نداء للسلام ,ويناصر الأمم المضطهدة التي تعاني من العنصرية و الظلم , ويمد يد العون للبلدان التي يعز عليها المال لتواجه الفقر و التخلف , وتلحق بركب التقدم والحضارة"

1-هات معنى"يعز" وجمع"نداء" : وضد"التشابك" :

2-اشتملت الفقرة السابقة علي موقف لصاحب السمو الشيخ زايد وتعليل لهذا الوقف وضح ذلك .

3-مثل من الفقرة بمثال واحد لكل مما يأتي :

أ-الجديد اللغوي :.............ب-الطباق :................ج-التوكيد:......................

4-حدد نوع الصورة في قول (عالم تتشابك فيه المصالح )

5-اذكر موقف صاحب السمو الشيخ زايد من القضية الفلسطينية

"انطلقت مبادئ زايد من وشائج الدين والقربى والجوار والآمال الواحدة والمصالح المشتركة، فشارك بدور بارز ومتميز في تأسيس مجلس التعاون لدول الخليج العربية ، الذي جاءت ولادته في (أبو ظبي) تجسيدا الآمال شعوب وتتويجا للعلاقات الوطيدة بين دولها وقادتها لتحقيق الوحدة المأمولة التي تعيش في فكر زايد وضميره.

2- ما مرادف : وشائج. وما مرادف: الوطيدة...؟

3- مثل من الفقرة السابقة لكل مما يأتي:

أ – الدليل الوجداني : ب- الجديد اللغوي: ج- الاستعارة المكنية :

4- اذكر موقفين لصاحب السمو الشيخ زايد علي الصعيد العالمي.

5- النص من المقال السياسي ....اذكر ثلاثا من خصائص المقال السياسي

" إن قوة الخليج تكمن في وحدته وتآزره وتلاحم أبنائه ، وفي إنسانه وما يحمل من رصيد حضاري . يقول صاحب السمو رئيس الدولة : (( إن قوة الخليج في وحدته الاقتصادية ،لأنها التحدي الحقيقي الذي سيُثبت فيه الإنسان الخليجي مكانته التي يستحقها ، ولأن القوة الاقتصادية هي المقياس الحقيقي للقوة الذاتية الخليجية ، تعويضاً للتخلف ، واندفاعاً نحو التقدم والرقي)).

1- في ضوء فهمك للفقرة السابقة :

أ- ما الفكرة الرئيسية لها؟

ب- لماذا كانت قوة الخليج في وحدته الاقتصادية في رأي صاحب السمو؟

2- هات من الفقرة السابقة مثالاً واحداً لكل مما يأتي:

أ- الجديد اللغوي: ب- الترادف:

3- وضِّح ما يأتي:

أ- دلالة اقتران السين بالفعل ( يثبت ).

ب- جمال التصوير في: ( وما يحمل من رصيد حضاري )

========================================================================================

" وعلى الصعيد العربي تبرز حكمة زايد ،وأصالته العربية ، ومواقفه التاريخية المشهودة، فيناصر القضايا العربية ، ويبادر إلى لم الشمل ،ويسعى إلى مد جسور التعاون ، ويتطلع إلى أن تلعب أمتنا دورها التاريخي في بناء الحضارة الإنسانية ،ومواجهات تحديات العالم المعاصر .

ولأن فلسطين تقع في سويداء قلبه ،فقد ندر نفسه لخدمتها ،فدعم صمود الشعب الفلسطيني ،لاستعادة حقوقه المشروعة ، وتحرير مسرى رسول الله (صلى الله عليه وسلم ). "

1- هات :معنى :(سويداء قلبه) جمع :( صعيد) :

2- مثل من الفقرة السابقة بمثال واحد لكل من :

أ- الدقة اللغوية في ترتيب الأفعال :

ب- الجديد اللغوي :

3- اكتب من المقال موقفا واحدا لصاحب السمو رئيس الدولة ، على الصعيد العربي، وآخر على الصعيد الإسلامي .

4- اعتمد الكاتب على تعليل المواقف لتجسيد السياسة الرشيدة لصاحب السمو رئيس الدولة :

دلل على ذلك من الفقرة السابقة :

5- وضح جمال التصوير في قوله : ( جسور التعاون):

6- اكتب سببين من الأسباب التي أدت إلى انتشار المقال السياسي في الأدب العربي الحديث:

" وبعد فهذه إطلالة سريعة على جانب واحد من شخصية ثرية بالمبادئ والمواقف ، غنية بالإنجازات الرائعة والمآثر العظيمة استحقت شهادة منصفة من هيئة علمية كبرى ، حين تم اختيار سموه رجل عام ثمانية وثمانين وتسعمئة وألف ميلادية من بين شخصيات العالم قاطبة ".

1 ) هات مثالا واحدا من الفقرة لكل مما يأتي :

أ – الترادف المعنوي :

ب- الدليل المنطقي :

2 ) اذكر اثنتين من الخصائص الفنية للمقال السياسي .

الدرس الأخير لعبد اللطيف حمزة

" كونوا أحباء لله تشعروا بأن الله معكم في كل لحظة، وأنه لا يرضى إلا أن يراكم موفقين في حياتكم، تتوخون الخير والعدل والاستقامة في أعمالكم…أسأل الله أيها الأصدقاء الأعزاء أن ينفع بكم الوطن والإنسانية جمعاء ، وإلى اللقاء غداً في معترك الحياة العامة حيث الحق والخير والجمال . إلى اللقاء .."

1- في ضوء فهمك للمقال:

· متى يشعر الإنسان بمعنى الجمال؟

· ما العاطفة المسيطرة على الكاتب؟

2- مثل من الفقرة السابقة لكل مما يأتي:

· التوكيد. - السجع.

3- وضح:

· الغرض البلاغي للأمر في : "كونوا أحباء الله".

· جمال التصوير في : " معترك الحياة".

4- اذكر ثلاثاً من الخصائص الفنية للمقال الاجتماعي في هذا النص.

إن الصداقة هي الثمرة الشهية للحياة ، فكونوا أيها الشباب أحباء لله ، وأصدقاء للناس ، وأصدقاء للأشياء ، وكونوا أحباء لله تشعروا بمعنى الحق ، وكونوا أصدقاء للناس تشعروا بمعنى القوة ، وكونوا أصدقاء للأشياء تشعروا بمعنى الجمال " .

1- في ضوء هذه الفقرة :

· وضح الجديد في مفهوم الصداقة عند الكاتب .

2- يرى الكاتب أن للإيمان أثاراً في النفس البشرية .

· اذكر ثلاثة من هذه الآثار.

3- مثِّل من الفقرة السابقة لكل مما يأتي :

· التفصيل بعد الإجمال . التوكيد.

4- وضح جمال التصوير في العبارة الآتية :" إن الصداقة هي الثمرة الشهية للحياة "

===========================================================================================

( أيها الأصدقاء .. أتحبون أن تعرفوا الطريق إلى السعادة التي تأتى من شعوركم بمعاني الحق والقوة والجمال ؟ أتحبون أن تعرفوا ذلك ,أو ندلكم عليه ,فاعلموا أن مفتاح السعادة أو الشعور بهذه المعاني أن تضعوا أيديكم علي المفتاح الذي تفتحون به هذا الباب ؟ إن كنتم تحبون أن تعرفوا ذلك , أو ندلكم عليه ,فاعلموا أن مفتاح السعادة والشعور بهذه المعاني الثلاثة هو الأيمان بالله "

في ضوء فهمك المقال :

· متي يشعر الإنسان بمعني السعادة؟

· اذكر ثلاثا من ملاح شخصية الكاتب ؟

· مثل من الفقرة السابقة لكل مما يأتي :

· التوكيد. =الاستعارة المكنية .

وضح الغرض البلاغي لكل من :

· تكرار الاستفهام في الفقرة السابقة.

· النداء في قوله " أيها الأصدقاء".

=============================================================================================

لكم,أيها الأصدقاء الأعزاء, أن تنسوا ما ألقى عليكم من دروس أو محاضرات,على أن تذكروا شيئا واحدا فقط, أو كلمة واحدة فقط هي كلمة (الصداقة) . أجل , إن الصداقة هي الثمرة الشهية للحياة .فكونوا أيها الشباب أحباء لله , وأصدقاء للناس, وأصدقاء للأشياء تشعروا بمعنى الجمال وهل في الحياة التي نحياها أغلى وأشرف أو أعز وألطف من هذه المعاني الثلاثة : " الحق والقوة والجمال؟".

1ـ في ضوء فهمك للمقال , وضح مفهوم الكتاب للصداقة.

2ـ مثل من الفقرة السابقة بمثال واحد لكل مما يأتي:

أـ الإطناب ______ـ ب ـ أسلوب نداء:__ ____ ج ـ التشبيه:_________

3ـوضح الغرض البلاغي من :

أـ الأمر في قوله : (فكونوا أيها الشباب..) ______________

4- الاستفهام في قوله :(وهل في الحياة التي نحياها أغلى وأشرف....الخ)؟____

5- استخرج من الفقرة, ما يدل على ارتباط الأفكار بعلاقات السبب والنتيجة:__

5- حدد اثنين من الخصائص الفنية لمقال(الدرس الأخير):

=============================================================================================

ثم كونوا أصدقاء للأشياء ، بمعنى أنه ينبغي أن تكون بينكم وبين البحر والشجر والزهر وأشباهها من الأشياء صداقة ... وأن تكون بينكم وبين القط والكلب والحصان صداقة ... وباختصار ، ليكن بينكم وبين الطبيعة كلها ، في شتى ظواهرها ، نوع من الود والمحبة . فإنكم إن أحسستم بهذا المعنى الثالث من معاني الوجود الإنساني وهو الجمال . فإن من يرَ الجمال في شيء وقع عليه بصره تتضاعفْ لذته في بالعيش ، ويصبح في وقت قصير جدا إنسانا في ثياب شاعر ."

1 ) ما معنى الأشياء . وما ضد : الجمال ؟ . 1) هــات :مفرد شتى :

2) من خلال الفقرة السابقة اذكر ثلاثة من آثار مصادقة الأشياء على الإنسان .

3 ) مثل من الفقرة السابقة بمثال واحد مما يأتي :

=الترادف اللفظي : =السبب والنتيجة :

=الأسلوب الإنشائي : =التكرار اللفظي :

4- أ) وضح الصورة البيانية في ( يصبح إنسانا في ثياب شاعر ) .

ب- بم تعلل الإكثار من التعبير بالمصدر المؤول في المقال ؟

5 ) اذكر ثلاثة من ملامح شخصية الكاتب عبد اللطيف حمزة .

2- الشمـــس...د. أحمد أمين

ولعل العرب رأوا الشمس أم الأرض وأم القمر وأم الزرع فأنثوها , إذ لا يلد إلا امرأة ,ورأوا القمر طفلا يدور حول أمه فذكروه ,احتاط العرب أن يدرك الشمس شئ مما يلحق الأنوثة , فقال شاعر هم " وما التأنيث لاسم الشمس عيب ."

أ- بم علل العرب تأنيث الشمس ؟

ب- بين أثر الشمس في كل من : الزهر – البحر

ج- حدد نوع التوكيد في العبارة الآتية: : (..... ثم أنت أنت حرقت الأشجار)

د- مثل من الفقرة السابقة لكل مما يأتي التضمين – أسلوب القصر – الطباق

1- مقال الشمس مقال أدبي ..اكتب ثلاثا من الخصائص الفنية للمقال الأدبي

__________ __________ ___________________.

2- وضح نوع العاطفة المسيطرة على الكاتب في هذا المقال ________________.

" لست أدري أ أصاب العرب إذ أنثوها أم أصاب الإنجليز إذ ذكروها ؟ لعل الإنجليز رأوا القمر وادعاً جميلاً هادئاً رقيقاً فأنثوه ، ورأوا الشمس قوية قاهرة قاسية فذكروها :

1- لماذا أنث الإنجليز وذكروا الشمس في رأي الكاتب ؟

2- هات من الفقرة السابقة مثلاً واحداً لكل من :

أ- السجع : ب- الترادف :

2- ما الغرض البلاغي من الاستفهام في قوله ( أصاب العرب) ؟ .

كل شيء في الطبيعة جميل ، وأجمل ما فيها شمسها ، وهي في شتائنا أجمل منها في صيفنا، ولها في كلًّ جمال : فلها صيفاً جمال القوة ، وجمال القهر ، وجمال السفور الدائم ، نعظِّمها ونجلِّها".

1- هات :معنى ( السفور ): ضد ( نعظمها ) جمع ( قــوة) :

2- في ضوء فهمك للفقرة السابقة : ما صور جمال الشمس في الصيف؟

3- ينتمي نص ( الشمس ) إلى المقال الأدبي ، اذكر اثنتين من خصائص هذا المقال.

" فقد أقرسنا البرد حتى اصطكت منه أسناننا,وانكمش جلدنا, ويبس أطرافنا , وحتى وددنا إذا رأينا النار أن نحتضنها , وإذا رأينا الجمرة أن نلتهمها".

1ـ هات من الفقرة مثالا واحدا للترتيب المعنوي:

2ـ وضح العاطفة المسيطرة على الكاتب في المقال:

3ـ وضح جمال التصوير في قوله: ( إذا رأينا النار أن نحتضنها):

=============================================================================================

" ثم شأنك في البحر عجب أي عجب ! تضربينه بشعاعك ، وتلفحينه بنارك ،فيتحول ماؤه بخارا، يصعد إليك ليستجير منك ويمثل بين يديك ، لتمنحيه عفوك ، وتنيليه عطفك ، حتى إذا شعر برضاك ، وأمن من غضبك ، ودمع دمعة سرور ، ففارقته ملوحته ، وعاد إليه صفاؤه وعذوبته ".

1- مثل من الفقرة السابقة بمثال واحد لكل من ما يأتي :

أ- المقابلة: ب_ الجناس :.

2- وضح جمال التصوير في قوله :( … بين يديك )

3- وضح نوع العاطفة في النص :

" وتنتقم من القمر الذي غارت منه صيفا فيطلع علينا في جو بارد لا نطيقه ، حتى لا نفكر إلا في دفئها ونعمتها ، ولا نشتاق لشيء شوقنا لرؤيتها . فما أجملها قاسية وراحمة ! وما أجملها واصله وهاجرة !".

1) هات مثالا واحدا من الفقرة السابقة لكل مما يأتي :

= الطباق: = السجع:

2 ) وضح جمال التصوير في " وتنتقم من القمر " .

3 ) يحمل مقال "الشمس " طابع المقال الأدبي الذاتي .......اذكر اثنتين من سمات التعبير فيه :

2- الحــــــياة معركة شاملة

" قاتل من الحيوان ومقتول ، كل يقتل ، وكل يأكل ، وكل مقتول هو في دوره قاتل ، وكل مأكول وهو في دوره آكل . إنه قانون الحياة ، ليس إلى إنكاره من سبيل .

1- علام يقوم قانون الحياة في رأي الكاتب ؟

2- أسلوب نص ( الحياة شاملة ) علمي متأدب . اذكر سمتين من سماته :

" إنها دورة الحياة تهبط من أعلى درجاتها إلى أدنى دركاتها ، ثم تعود ترتفع لتهبط بعد ذلك في دورة متصلة دائمة دائبة

1-في ضوء فهمك للفقرة السابقة :ضع عنواناً مناسباً لها.

2- استخرج منها مثالا للجناس.

3- اذكر سمتين من سمات الأفكار في مقال ( الحياة معركة شاملة ):

=============================================================================================

" والطبيعة كما ترى, يبدأ الفرد فيها ـ من نبات وحيوان وإنسان ـ بالحياة, لينتهي إلى فناء مهما طال عيشه, حتى الشجر الكبير , له يوم تسكت فيه أنفاسه, فمن جاءته الكهولة بالعجز, ثم أوشك فليطمئن.فهذه إرادة الله".

1ـ وضح الفكرة التي عبر عنها الكاتب في الفقرة السابقة.

2ـ مثل من الفقرة السابقة بمثال واحد لكل من :

أـ الطباق: ب ـ الاستعارة:

3ـ اكتب اثنين من الخصائص الفنية للمقال العلمي:

" إنه مثل "ميزان الطبيعة" الذي لا يأذن لصنف من الحيوان جملة أن يطغى جملة . كالميزان السياسي بين أمم الأرض لابد للقوة الغاشمة أن تقابلها في الكفة الأخرى قوة تكافؤها وإلا انقلب الميزان وافترست سباع بني الناس خرافها والنعاج ."

1- وضح وجه الشبه بين ميزان الطبيعة والميزان السياسي ، كما فهمت من الفقرة السابقة .

2-استخرج من الفقرة السابقة استعارة :

3- اكتب سببين من أسباب انتشار المقال العلمي في نهاية القرن التاسع عشر في الأدب العربي .

3- عهد الطفولة ..طه حسين

" ومع ذلك فقد عرفت أباك في طور من أطوار حياته...عرفته في الثالثة عشرة من عمره حين أرسل إلى القاهرة ليختلف إلى دروس العلم في الأزهر..كان نحيفاً شاحب اللون ، مُهمَل الزِّي ، أقرب إلى الفقر منه إلى الغنى ، تقتحمه العين اقتحاماً في عباءته القذرة..تقتحمه العين في هذا كله ، ولكنها تبتسم له حين تراه على ما هو عليه من حال رثَّةٍ ، وبصر مكفوف ، واضح الجبين ، مبتسم الثَّغر ، مسرعا مع قائده إلى الأزهر ، لا تختلف خطاه ولا يتردد في مشيته ، ولا تظهر على وجهه هذه الظلمة التي تغشى عادة وجوه المكفوفين.

1-من هذا المقال

§ بين سبب لجوء الكاتب إلى استخدام ضمير الغائب في الحديث عن نفسه.

§ من خصائص أسلوب الكاتب في التعبير استخدام الترادف والمزاوجة وضح ذلك من خلال الفقرة السابقة مع التعليل.

2- مثل في الفقرة السابقة لكل مملا يأتي :

الطباق ________________ التوكيد المعنوي________________.

1- وضح جمال التصوير في العبارة الآتية: "هذه الظلمة التي تغشى عادة وجوه المكفوفين"

2- في ضوء مقال "عهد الطفولة " اذكر سمتين من سمات الأفكار.

" عرفته في الثالثة عشرة من عمره حين أرسل إلى القاهرة ليختلف إلى دروس العلم في الأزهر ، إنه كان في ذلك الوقت لصبي جد وعمل . وكان نحيفاً شاحب اللون مهمل الزي أقرب إلى الفقر منه إلى الغنى ، تقتحمه العين اقتحاماً في عباءته القذرة ، وطاقته التي استحال بياضها إلى سواد قاتم " .

1- هات : معنى ( تقتحمه ): جمع ( زي ) : المقصود بـ ( يختلف إلى دروس العلم ) :

2- في ضوء فهمك للفقر السابقة استنتج من شخصية الفتى :

أ- سمة نفسية :

ب- سمة اجتماعية :

ج- سمة جسدية :..

3- مثل من الفقرة السابقة لكل مما يأتي :

أ- توكيد الأفكار : الطباق :

4- علل ما يأتي :

أ- استخدم الكاتب ضمير الغائب في الحديث عن نفسه :

ب- ميل لغة التعبير في النص إلى السهولة والوضوح :

... لقد عرفته يا بنتي في هذا الطور من حياته , ولو أني حدثتك بما كان عليه حينئذ لكذبت كثيرا من ظنك , ولخيبت كثيرا من أملك , ولفتحت إلى قلبك الساذج , ونفسك الحلوة أبواب الحزن ... ولكني لن أحدثك بشيء من هذا حتى تتقدم بك السن قليلا , فتستطيعين أن تقرئي وتفهمي وتحكمي , ويومئذ تستطيعين أن تعرفي أن أباك أحبك حقا ".

1- ضع إشارة ( P ) أمام العبارة الصحيحة وإشارة ( Ï ) أمام العبارة غير الصحيحة :

( ) عاطفة الكاتب في النص متعددة الأبعاد .

( ) يمثل النص ( عهد الطفولة ) السيرة الموضوعية .

( ) انطلقت أفكار الكاتب من آفاق إنسانية .

( ) اقتصر التصوير في النص على الصور الجزئية .

2- كان الكاتب مشفقا على ابنته عندما بدأ يحدثها عن نفسه ..

- ما سبب هذا الإشفاق ؟ ..........................................................................

3- رسم الكاتب لابنته طريق النجاح في الحياة .

- بين ثلاثا من ملامح هذا الطريق .

* ............................ * ........................... * ................................

4- مثل من الفقرة السابقة بمثال واحد لكل مما يأتي :

- أدوات التوكيد : ...............................................................................

- الترادف : ......................................................................................

5- أ- وضح القيمة الفنية لكل من :

- الاستعارة المكنية في قوله ... ( أبواب الحزن ) ..................................................

- النداء في قوله ( يا بنتي ) : .....................................................................

ب- علل ميل الكاتب إلى استخدام الطباقات في أسلوبه . .................................................

4- اعرف نفسك ... للشيخ/ علي الطنطاوي

من نص " اعرف نفسك "

" ... وتسمع في الصباح جرس الساعة يدعوك إلى القيام , فإذا فكرت في النهوض ناداك منك منادٍ أن تريث قليلاً و واستمتع بدفء الفراش , ولذة المنام , ويتجاذبك الداعيان : داعي القيام وداعي المنام " .

1- هات :

أ - معنى ( تريث ) ..................... ب – مقابل ( دفء ) ...........................

2- وضح المقصود بكل مما يأتي :

أ – داعي القيام : .........................................................

ب- داعي المنام ..............................................................

3- مثل من الفقرة السابقة بمثال واحد لكل مما يأتي :

أ- التفصيل بعد الإجمال : ....................................................

ب – الطباق : ...................................................................

4- يرى الكاتب أن إيمان العالِم أقوى من إيمان الجاهل . وضح سبب ذلك .

......................................................................................

5- أ- وضح الدلالة الإيحائية في قوله ( يتجاذبك ) : ....................................................

ب- حدد اثنتين من الخصائص الفنية للحديث الإذاعي ( اعرف نفسك )

* ............................................. * ............................................

مع تحياتي أنا / محمود إبراهيم...موقع جواهر اللغة http://zahra1.com